app小神童四肖四码网址:5行為毀掉代孕孩子的本能

發布時間:2016-11-01 14:36
不考慮孩子的意愿,勉強共讀

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“寶貝,媽媽來給你講個故事。”
 
  “來吧,這個故事很好聽哦。”
 
  “唉,好吧。”孩子無奈地起身。
 
  這樣的對話,是否曾出現在你們家中?被強迫“邀請”來和你一起讀書的孩子,你是否發現他的注意力并不在你讀的書上,可能目光還在未完成的積木城堡上游離,可以想見,這會是一次激不起孩子太多熱興趣的共讀。如果共讀常與“被打斷游戲”聯結在一起,不但共讀原本美好的初衷,如“享受親密的親子時光”“豐富孩子的想象力以及視野”等等,無法讓此刻的孩子感受到,長此以往,還會讓孩子對共讀產生厭惡。
 
修正:除閱讀外,孩子還需要其他更豐富的體驗
 
我們常說,閱讀不能、也不應該成為孩子生活中最重要的事情。就像俗話說的“讀萬卷書不如行萬里路”,孩子應該有讀書之外的更多體驗,比如游戲、遠足等等,這樣才讓孩子過得更快樂、更健康。那么,為培養孩子良好的閱讀習慣,如何安排閱讀時間呢?一天中的共讀時間,可以選睡前固定一段時間(比如每天不少于20分鐘),讓約定的共讀時間成為孩子每天的期待。其他的時間,隨意就好。
 
2
書籍選擇,不以孩子興趣為導向
“媽媽,你給我讀讀《好餓的小蛇》吧。”
 
  “哎呀,你都6歲了,還看這么幼稚的書啊,這本你2歲的時候就看過了呀。”
 
  “那你給我讀讀《是誰嗯嗯在我的頭上》吧。”
 
  “你現在長大了,還是一起來看看《昆蟲記》這樣的科普故事吧。”
 
  孩子帶著書,一聲不吭地轉身走了。
 
  不知道你有沒有犯過這樣的錯誤:常常把那些自己認為有用或者適合的書捧到孩子面前,而很少問孩子是否真正喜歡。如果孩子長期對閱讀的反應冷淡或者干脆不喜歡,大人們就常?;岣⒆猶霰昵何壹液⒆硬幌不對畝?。而沒有思考過,孩子為什么不喜歡閱讀。
 
修正:選書,要兼顧孩子的興趣
 
如果把孩子喜歡的書帶到孩子面前,和他們一起閱讀,真正不喜歡閱讀的孩子很少。為孩子選擇共讀讀物時,如何既兼顧到孩子的喜好又有所引導呢?可以和孩子在每天約定閱讀數量時,一部分由孩子自由決定;另一部分,交給爸爸媽媽選擇。
 
3
共讀時,不停向孩子發問
“看,小藍和小黃合在一起變成了什么顏色呀?”
 
  “瑪德琳是哪個國家的小朋友啊?看,這個著名的建筑叫什么?”
 
  “好了,寶貝,《小黑魚》的故事講完了。告訴媽媽這個故事講了一個什么道理?”
 
  剛剛還沉浸在美妙故事中的孩子,仿佛如夢初醒般開始磕磕碰碰地回答問題、總結道理……很多家長給孩子讀書時,總是希望孩子記住什么或者知道些什么,如果不提問題或提醒孩子注意,書就像沒讀過一樣。
 
  請大家再試著回想一下小時候的經歷吧:爸爸媽媽答應帶我們去公園或動物園玩,去之前如果特別叮囑我們要注意觀察,因為回來要好好寫篇作文,是不是我們的快樂和期待都會打折?玩得戰戰兢兢?生怕漏掉什么會被拷問?
 
  閱讀中頻繁提問也是這樣。當提問變成閱讀中的常態,孩子往往會把更多的注意力集中在伴讀者可能會提的問題上,而忽略其他可能吸收的滋養。久而久之,閱讀就不再是一樣快樂有趣的事情,而變成一種負擔,最終導致孩子對閱讀提不起興趣。
 
修正:讓孩子從閱讀中感受單純的快樂
 
記住什么和知道什么,遠遠比不上閱讀中進入書中、感受到什么更重要。把閱讀的快樂還給閱讀本身,讓孩子從閱讀里感受單純的快樂,讓閱讀帶給孩子潤物細無聲的滋養。
 
4
識字后,強調孩子自主閱讀
“媽媽,給我講個故事吧。”
 
  “你不是認識很多字了嗎?你完全可以自己讀啊。”
 
  當孩子識得一些字后,你是否經常讓孩子自主閱讀?可你是否還記得以前上學的時候,第一次讀到從未學過的文言文時的感受?那也是每個字都認識,但整篇文章在說什么,有時你卻并不一定懂?所以,對孩子來說也一樣,認識書本上字和理解字所表達的意義并不是一個概念。雖然就算不認識字,沒有人給他們朗讀時,他們也會通過繪本中的圖畫,大概感知故事的內容,但是閱讀的樂趣和對故事的理解肯定會大大打折。
 
修正:即便孩子識字了,也請留出時間和孩子共讀
 
讀懂一本書不僅需要一定的識字量,還需要一定的生活積累。所以,我們建議,即便孩子識字了,也請留出一定的時間和孩子共讀,因為在這過程中,孩子可以隨時向你提問他還未明白的地方,這樣也更助于他閱讀力的提升。
 
  當然,對于即將上小學和小學低年級的孩子,已有一定的生活經驗和識字量,可以有一些自主閱讀,但仍建議父母撥出一定的時間和孩子共讀,幫助孩子逐漸過渡到完全的自主閱讀。
 
5
用故事音頻代替共讀
“媽媽,給我講個故事吧。”
 
  “不是給你買了故事音頻嗎?放給你聽哦。”
 
  “可是,媽媽,我覺得你講得比較好聽。”
 
  “怎么會呢,音頻里的阿姨講得多動聽啊,媽媽還有別的事要做呢。”
 
  現在世面上可供挑選的故事音頻,種類繁多。有些家長怕自己普通話不標準或是感覺沒有時間給孩子讀故事,就買來很多故事音頻代替每日的共讀。但是卻會發現,孩子常常對音頻里的故事不感興趣,仍自顧自玩耍;而當換成自己給孩子讀故事時,盡管不如音頻里那樣字正腔圓,孩子卻依然聽得津津有味